Vol. 2026 No. 1
(Dis)Continuities

Thema

The Digital Transformation of Schools and Teaching Through the Use of Digital Learning Management Systems (LMS): An Empirical Study of Teachers’ Perspectives on the Potential and Risks Associated with the Use of Learning Management Systems

Published 2026-06-17

Julia Frohn
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Johanna Lau
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Marcela Pozas
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Abstract

School and classroom development between continuity and discontinuity is highly influenced by medial change, which has been further accelerated by the effects of the COVID-19 pandemic. Therefore, in recent years, information technology innovations have increasingly been integrated in school and teaching, but have not always been systematized accordingly. One of the innovations resulting from the pandemic disruption concerns the use of digital learning management systems (LMS), which are regarded to be the basis for ‚education in the digital world‘ (KMK, 2016). Nevertheless, the potential role of LMS for school and classroom development has hardly been researched to date. 
Based on open items from a questionnaire study among German school teachers (N = 212), this article aims to contribute to works on this desideratum by analysing LMS-related potentials and barriers for school and classroom development. The theoretical framework for the study is provided by the „Model of the Five Dimensions of Digitalisation-related School Development“ (Eickelmann & Gerick, 2017) and the distinction between Digital Transformation on the one hand and IT-enabled Organisational Transformation on the other hand (Viertel et al., 2022; Wessel et al., 2021).
The results suggest that LMS harbour transformational potential for schools and teaching, and that this potential – in the sense of actual Digital Transformation – appears to mostly lie in the area of classroom development. However, risks in the use of LMS rather appear to perpetuate known problems. Furthermore, it is shown that everyday practices resulting from discontinuity are in urgent need of systematisation in order to become meaningful and sustainable. 

Keywords

Continuity and Change, Digital Transformation, Learning Management Systems (LMS), School and Classroom Development, Teacher Survey

PDF (German)

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