Überzeugungen von Lehrpersonen zum sprachsensiblen Unterrichten: Eine Grundlage für Schulentwicklungsmassnahmen
Abstract
Überzeugungen zum Lehren und Lernen spielen eine zentrale Rolle, wenn es um die Gestaltung und die Weiterentwicklung von Unterricht geht. Will man ein Postulat wie beispielsweise den sprachsensiblen Fachunterricht implementieren, ist daher zunächst zu fragen, über welche Überzeugungen Lehrpersonen zum sprachsensiblen Unterrichten, zur Zuständigkeit für die sprachliche Förderung und zur Wertschätzung der Herkunftssprachen verfügen. Mit welchen Personenmerkmalen hängen diese Überzeugungen zusammen? Und was lässt sich daraus für die gezielte Planung von Schulentwicklungsmaßnahmen schließen? In der vorliegenden Studie wurden Lehrpersonen eines Ostschweizer Kantons zu ihren Überzeugungen zum sprachsensiblen Mathematikunterricht befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrpersonen im Wesentlichen gegenüber einem sprachsensiblen Fachunterricht positiv eingestellt sind. Gleichwohl zeigen sich einige Unterschiede zwischen verschiedenen Kategorien von Lehrpersonen, die bei der Planung von Schulentwicklungsmaßnahmen sorgfältig berücksichtigt werden sollten.
Keywords
Schulentwicklung, Erziehungswissenschaft
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