Jahrgang 18, Nr. 2.
Wirksame Schulleitung

Forschungen und Praxisanalysen der letzten Jahre haben gezeigt, dass Schulleitungshandeln das Niveau der SchülerInnenleistungen nicht unmittelbar beeinflusst, wohl aber durch bestimmte Maßnahmen und Haltungen durchaus wirksam sein kann. Allerdings wurde und wird auch weiterhin bei den meisten Large-Scale-Evaluationen Wirksamkeit zu stark auf Leistungsnachweise in wenigen Schulfächern reduziert. Der Schwerpunkt dieser Ausgabe des journal für schulentwicklung liegt folglich im Versuch, Wirksamkeit in einem breiteren Spektrum zu definieren und sie dort, wo bereits Daten vorliegen, auf empirischer Basis zu analysieren.