Jg. 24 Nr. 4 (2020)
Fortbildung im digitalen Zeitalter

Thema

Fortbildung im digitalen Zeitalter: Einblicke in eine bundesweite Bestandsaufnahme zu Angeboten für Lehrpersonen

Veröffentlicht 2020-12-04

Lara-Idil Engec
Universität Duisburg-Essen image/svg+xml

Endberg Manuela
Universität Duisburg-Essen image/svg+xml

Abstract

Welche Fortbildungs- und Unterstützungssysteme für Schulentwicklung stehen in Deutschland im Kontext der Digitalisierung zur Verfügung? Eine Teilstudie des Metavorhabens „Digitalisierung im Bildungsbereich“ des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gibt erste Einblicke in den Stand der Dinge unmittelbar vor der Zäsur durch die Covid-19-Pandemie.

Schlagwörter

Schulentwicklung, Erziehungswissenschaft

PDF

Literaturhinweise

  1. van Ackeren, I., Aufenanger, S., Eickelmann, B., Friedrich, S., Kammerl, R., Knopf, J., Mayrberger, K., Scheika, H., Scheiter, K. & Schiefner-Rohs, M. (2019). Digitalisierung in der Lehrerbildung. Herausforderungen, Entwicklungsfelder und Förderung von Gesamtkonzepten. In: Die Deutsche Schule 111(1), S. 103–119. DOI: https://doi.org/10.31244/dds.2019.01.10
  2. van Ackeren, I., Endberg, M. & Locker-Grütjen, O. (2020). Chancenausgleich in der Corona-Krise: Die soziale Bildungsschere wieder schließen. In: Die Deutsche Schule 112 (2), S. 245–248. DOI: https://doi.org/10.31244/dds.2020.02.10
  3. Berkemeyer, N. (2011). Unterstützungssysteme der Schulentwicklung zwischen Konkurrenz, Kooperation und Kontrolle. In: H. Altrichter & C. Helm (Hrsg.), Akteure und Instrumente der Schulentwicklung. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag, S. 115–127.
  4. Daschner, P. & Hanisch, R. (2019). Lehrkräftefortbildung in Deutschland. Bestandsaufnahme und Orientierung. Ein Projekt des Deutschen Vereins zur Förderung der Lehrerinnen und Lehrerfortbildung e.V. (DVLfB). Weinheim: Beltz Juventa. Eickelmann, B., Gerick, J., Labusch, A. & Vennemann, M. (2019). Schulische Voraussetzungen als Lern- und Lehrbedingungen in den ICILS- 2018-Teilnehmerländern. In: B. Eickelmann, W. Bos, J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil & J. Vahrenhold (Hrsg.), ICILS 2018 #Deutschland. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking. Münster: Waxmann, S. 173–204.
  5. Gerick, J., Eickelmann, B. & Labusch, A. (2019). Schulische Prozesse als Lern- und Lehrbedingungen in den ICILS-2018-Teilnehmerländern. In: B. Eickelmann, W. Bos, J. Gerick, F. Goldhammer, H. Schaumburg, K. Schwippert, M. Senkbeil & J. Vahrenhold (Hrsg.), ICILS 2018 #Deutschland. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking. Münster: Waxmann, S. 173–204.
  6. Kammerl, R., Lorenz, R. & Endberg, M. (2016). Medienbezogene Fortbildungsaktivitäten von Lehrkräften in Deutschland und im Bundesländervergleich. In: W. Bos, R. Lorenz, M. Endberg, B. Eickelmann, R. Kammerl & S. Welling (Hrsg.), Schule digital – der Länderindikator 2016. Kompetenzen von Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Umgang mit digitalen Medien im Bundesländervergleich. Münster: Waxmann, S. 209–235.
  7. Lipowsky, F., Rzejak, D. & Leiss, D. (2019). Merkmale unterrichtswirksamer Fortbildungen. Eine Zusammenfassung des Forschungsstands. In: Schulverwaltung NRW 30(3), S. 68–72.
  8. Lorenz, R., Bos, W., Endberg, M., Eickelmann, B., Grafe, S. & Vahrenhold, J. (2017). Schule digital – der Länderindikator 2017. Schulische Nutzung digitaler Medien in den MINT–Fächern in der Sekundarstufe I im Bundesländervergleich. Münster: Waxmann.
  9. Mayring, P. (2015). Qualitative Inhaltsanalyse: Grundlagen und Techniken (Bd.12., überarbeitete Auflage). Weinheim: Beltz Verlag.